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教子成才的事后体会
2007-1-5 10:06:40 来源:苏州中学网校

  1997年7月,我们的次子骆继光完成了在东北师范大学的学业,获得历史学博士学位,回到了原工作单位——河北师范大学,在历史系担任副教授、系副主任。看到他成为国家所需要的高级专门人才,我们做父母的感到十分欣慰。

  我们夫妇俩是国家干部,文化水平不太高,工作也很忙,教给孩子的文化知识很少。孩子成才主要靠他自己努力,靠许多良师益友的教育和帮助。说到家庭教育,我们仅有一些事后的体会,供人们参考。

  一、教育立志重于开发智力

  有人认为能否成才根本上是智力问题,因此想尽办法给孩子灌输各种知识,甚至让孩子服用所谓“开发智力”的补品药品。这种做法常常事倍功半,搞不好让孩子产生厌学心理,结果事与愿违。其实,除了极少数确实有生理缺陷者外,一般孩子都具备做一名好学生的智力。关键的问题是他肯不肯学,能不能集中精力学。

  想要孩子自觉刻苦学习,必须让他懂得为什么而学。孩子如果只为考一个好分数而学,学习的积极性很难持久;如果为了自己的面子而学,恐怕经受不住挫折的考验;如果根本不知自己的学习目的,好像是为家长而学,就很难有主动精神。

  继光开始入学受教育的时代赶上了“文化大革命”,学校秩序不好,学习材料缺乏,“读书无用”的思想盛行。但是,我们始终教育他,做人要做对社会有用的人,任何时代都需要掌握专门本领的人才。我们除了给他讲道理,还尽可能地找一些有关古代贤哲和近代仁人志士的书籍以及外国名人传记、回忆录给他看,激发他树立远大志向。我们鼓励他多接触有理想有学问的长辈,多和有头脑肯学习的同学交朋友。俗话说:“近朱者赤”。时间长了,孩子逐渐形成了一个观念:学生就应当刻苦学习,长大做一个有用的栋梁之材。他曾经说过,长大即便当一名掏粪工,也要做个时传详式的人物。

  当然,帮助孩子树立理想的人,不仅有我们家长,还有孩子幸运遇到的许多良师。继光后来经常提到的一位陈老师,初中时教他英语。这位老师原是印尼华侨,60年代初回国参加祖国建设,“文革”中受到不公正待遇,但工作依然一丝不苟。她痛心当时的中学生们漠视外语学习,见继光学习踏实,就经常把他叫到家里补习外语。陈老师当时开导他说,只要你眼光向世界看,向今后看,就会明白学外语的重要性。后来继光真的到国外进修学习,平常的工作也离不开外语。他后来感慨道,陈老师不仅教我知识,更重要的是在那样的动乱年代中教我树立比较远大的生活目标。

  我们做父母的知道,继光并没有超出常人的智力,只不过他从小比较有志向,因此始终珍惜学习时间。他出生在天津市,在北京开始上小学,中途回到农村老家两年多,然后到石家庄读中学,高中毕业后又下乡插队一年多。不管走到哪里,他从不放松学习。少年时代丰富的农村和城市生活经历,不仅没有磨灭理想,反而使他增长了许多书本上难以学到的见识。恢复高考以后,他首批考入大学。

  我们认为,博士小时候并不见得具备超过其他孩子的智力,但往往比较有志向。

  二、父母的身教胜于言教

  要让子女成才,父母并不一定要有高深的知识,但应当有良好的品行。父母良好的品行不仅对子女道德品质的形成有潜移默化的影响,而且赋予父母言教以可信性、权威性。

  我们夫妇俩的学历都不高,但我们工作之余的爱好是读书,平时与人交往最敬重有学识之士。这对孩子好学求知性格的形成有一定影响。继光小时候我们很少带他外出游玩,但父子俩一起在北京西单逛旧书店的情形他至今还记得。那时他不过八九岁,但当时购买的书籍名称他现在还能说的上来。可见父母的行为在孩子的心中会留下多么深刻的印象。

  我们没有赌博、酗酒等不良嗜好,在生活方面朴素自然,从来不让自己的行为妨碍孩子的学习,也教育孩子不可玩物丧志。继光待人真诚随和,但从不随波逐流,对于那些消耗时间的娱乐活动,一般是敬而远之。这才保证他有充足的时间精力从事学习钻研。

  我们夫妇俩历来把“清清白白做人,踏踏实实做事”当作座右铭,孩子耳濡目染,也形成了良好的道德修养。继光尊敬师长,团结同志,遵守公德,乐于助人,在学习和工作中从不弄虚作假,偷奸取巧。继光在学问上有较大进步,与他诚实的品格有关。

  现在有些家长经常把年纪很小的孩子带到成年人社交场所,甚至赞赏这些小大人吃喝在行,我们认为此种做法并不可取。我们做年轻父母的时代没有现在如此多的应酬场合,但我们注意不把孩子带到成年长辈的社交圈子里。我们认为,社会上的事情孩子长大后自己会了解的,过早地让孩子掺和成年人的事情对其成长没有好处。孩子就应当像孩子,应当有孩子的天真单纯。在人情世故方面过于在行的孩子往往在学业方面没有出息。

  三、引导鼓励强于包办代替

  我们始终关注孩子的成长过程,但从来不把自己的愿望和爱好强加于孩子。

  继光小时候对长大干什么有很多想法。记得他一度将“海水淡化”问题列为自己长远的研究课题,买来烧杯、试管,鼓鼓捣捣;还曾打算当一名医生,学过初步的医学知识;对天文学和生物学始终有浓厚兴趣,对宇宙演化理论和生物进化过程尤其着迷。孩子的幻想和兴趣,是其求知欲的表现,往往是学习和探索的动力,只要不耽误学校的学习,我们不仅不干涉,还给予大力支持。我们从未硬性规定孩子学这学那。

  到他考大学前报志愿时,面临将什么专业定为自己未来职业的重要选择,我们也没有替他选择,只是帮他出主意,根据社会需要和个人长短慎重分析。最后孩子的想法与我们完全一致,三个志愿都填上了历史专业。因为他分析起来,还是文史方面知识最广,而且也特别爱好。因为学的是自己真心喜爱的专业,所以他在大学本科期间学习非常刻苦,不仅在史学研究方面入了门,而且做到能够阅读英、俄两种外文资料,毕业后被选中留校。

  我们不仅在学习方面提倡自主,在家庭生活中我们也实行民主,尊重孩子人格,在思想方面我们鼓励孩子独立思考,与其进行平等的交流。我们在孩子选择职业、恋爱结婚等大事上从不干涉孩子的自由,只是不断鼓励孩子积极向上,在孩子受挫困惑的时候给予适当的引导。

  记得继光上中学时一直是年级的尖子生,但也有一次考试失常,难免有些沮丧。我们告诉他分数其实并不那么重要,关键要分析学习上哪些知识该掌握的没掌握,检查自己在考试技巧和心理素质方面有何欠缺。孩子接受了我们的意见,注意提高考试技巧,改善心理素质,在学习上增强主动性,注意用书本以外的知识补充书本知识,在以后的学习中再没出现类似的差错。以后,他为获得学士、硕士、博士,不断挨考,有时准备充分,有时仓促应战,都能斩将过关。

  设想如果我们从小就当孩子离不了的拐棍,我们帮助他走过小学、中学,后边的路他可怎么走?我们相信,在提倡民主、自主的家庭中成长起来的孩子,往往能有较好的心理素质,有较主动的学习精神,有较乐观积极的生活态度。

  四、呵护荫庇不如激发自立

  我们夫妇俩是国家干部,也曾掌握一点权力。但我们从来不让子女从中沾什么光。我们对子女们讲,仰赖先辈荫庇的人没有出息,靠关系人情办事的人没有志气,应当靠自己的本领吃饭,不能靠父母的权力糊口。

  我们共养育了四个孩子,他们从小就养成了自强的习惯,后来都靠自己的努力立足于社会。除次子骆继光获得博士学位外,长子骆继承分别在美国加州大学和马里兰大学获得了公政管理学和工商管理学两个硕士,长女骆继荣和次女骆继英都完成了大学学业,成为新闻记者。

  说到这里,我们想起了在中国近代史上的一个重要人物——张之洞。此人是我们河北籍人,他的父亲张瑛教子颇为有方。

  张瑛身为知府,却生活节俭,常以节余的薪俸周济亲友,自己在家乡盖房宅时只用便宜的杉木做檩梁。旁人都说不坚固,不解他为何如此吝啬。张瑛笑道:“我还从未见过房宅之木有自朽自烂的呢!用松柏檩梁固然好,可是子孙有恃家产,挥霍浪费,到家产罄尽时,就要扒房子卖木料。那时千金檩梁也不过卖得十金,尚不够他们一顿饭钱。有这样的子孙,再好的房宅也保不住。倘若子孙品学兼优,家世会比松柏檩梁更长久。”张瑛教育张之洞不仰赖先人的荫庇,刻苦精进,自力成才。他请有真才实学老师教授知识,又时常亲自结合历史上的事例和现实时局讲解为人之道。张之洞不负父望,十六岁参加全省性的“乡试”,考取了第一名。二十六岁时参加全国性的“会试”及“殿试”,成为“探花”(第三名)。张之洞后来担任总督、军机大臣等要职,改革教育,兴办实业,抵抗外侮,干了不少为人称道的大事。

  张之洞的父亲是封建时代的一个官吏,在教育后代方面尚能如此有见识,引导孩子真正走上了“修身、齐家、治国、平天下”的道路,我们20世纪的现代人能否从中获得启发呢?我们是受到些启发的。
 
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