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教员必读:家教老师如何提高教学水平 【青岛家教网教学中心】
2009-11-13 19:34:04 来源:青岛家教网

 

 好家教需要大智慧

青岛家教网提示:家教是一种一对一的个性化辅导方式,对教师素质和经验有较高的要求,要成为一名优秀的家教老师除了知识能力之外,还需要掌握一定的教育学和教育心理学方面的知识。青岛家教网(www.qdjj.net)全面剖析了现代社会对家教老师的能力素质要求和培养方案。

一、家长请家教的原因分析
      每一位学生家长都望子成龙、望女成凤心切,很多家长宁可省吃俭用也特别舍得在孩子的教育上投资。为了使自己孩子的成绩领先于其他的同龄
孩子,许多的家长便不惜重金聘请家教老师为自己的孩子进行课外补习。一般有三类学生家长请家教:
   A. 拔高型:基础扎实,接受能力强,学习积极主动,成绩相对优秀。对于这一类学生家长请家教的目的在于使自己的孩子更加出类拔萃。
   B. 提高型:学生的知识基础和智力水平一般,学习比较自觉,有一定的上进心,成绩中等。对于这一类学生,家长请家教的目的是觉得
自己的孩子还有进一步提高的潜力,可以由一般进步到优秀!
   C. 补差型:学生知识基础、智力水平相对较差,接受能力不强,学习积极性不高,甚至厌学,成绩欠佳,也称为后进生。这一类家长来自
于老师方面的压力比较大,因为孩子学习差而无脸面对老师,这种学生家长一般急于快速提高学生成绩,但往往容易疾病乱投医。
      
二、针对上述三类学生如何进行科学辅导
      
 (一)要充分了解学生的学习情况
 1.学生的具体知识和能力状况。可以通过与家长或孩子谈话沟通,来了解他们当前的学习情况,还可以通过分析学生的试卷来了解学生的学习
情况。
 2.学生的学习方法和学习习惯问题。只有通过对这方面的了解,才能对学生的学习症结有了充分的掌握,在后面的辅导中才能明确目标,又针
对性地教学,达到辅导效果,让学生的自信心增强。
      
 (二)了解学生周围的家庭和学校环境

      
    刚开始给学生上课时要尽量去了解学生所处的家庭和学校环境,这将有助于以后的教学。比如说:父母的教育程度,父母是否离异,以及
学校的教学环境、师资情况、学校风气。这些环境的好坏都对学生学习成绩的影响很大。好的环境能促进学生的发展,而差的环境则会给学生带来不良影响。对于这种情况家教老师尽量去营造良好的学习氛围,弥补学生不良学习环境的影响,使学生心理更加健康向上。
      
 (三)认真备课,提前设计好教学和辅导内容
      
   根据学生的实际情况,家教老师应该事先把教学内容安排好,对不同层次的学生应安排不同的教学内容。千万不要把家教看作一种赚钱手段
,敷衍塞责,应付了事。如果有这样的想法,这种行为方式的不良后果迟早会在教学过程中体现出来,对学生的身心也是一种伤害。
   家教老师一定要掌握科学的辅导方法,可以利用科学的分层教学法指导学生学习,所谓分层教学就是根据学生现有的知识基础、智力水平、
非智力因素和学习成绩等方面的差异,因材施教分层制定出不同的教学目标,提出不同的教学要求,采取不同的教学方式,施以不同的教学内容,最大限度地调动学生的学习积极性,充分发掘学生的学习潜力的一种教学法,避免大班授课“一刀切”的弊端。这种教学法,能较好地突破班级授课制难以照顾学生个别差异的局限性,真正做到因材施教,达到最佳教学效果。
   首先,家教老师事先根据不同层次的学生设计不同的教学目标与练习内容,使得处于不同层次的学生都能品尝到“成功的果实”,感受成功
和进步的喜悦,这将会极大地提高了学生的学习自信心,同时让师生关系更加和谐融洽;其次,家教教师在备课时事先估计了在各层中可能出现的问题,并做充分的准备,使得际施教更有的放矢、目标明确、针对性强。总之,通过分层教学法,有利于提高教学的效率和质量。
   分层辅导是目前最有效的的辅导方法,包括学习内容、学习方法、学习习惯等。由于学生的个性差异,要根据教学内容,并结合学生的实际
有针对性地进行辅导。对A层次学生的指导可以让他们做一些难度较大、有挑战性的题目,满足他们强烈的求知欲。对B层次的中等生要注重激励、提示和引导,培养他们独立思考的习惯,让他们提高自学能力。对C层次困难生要重点进行基础知识辅导,在基本概念和基础题上下功夫,要从最简单的知识点开始,多鼓励,少批评,逐步让他们增强信心,提高学习兴趣,在辅导过程中注意通过提问进行引导启发,从而调动他们的学习积极性。
(四) 家教老师要学会认真倾听学生心声
     美国作家爱默生说“教育成功的秘诀在于尊重学生。”在学习中,尊重差生认真倾听他们的心声更是对他们的一种最大的激励,同时也是给了他们一种向上
的动力。只要家教老师多给他们一份关爱,就会促使差生向积极方向转化,让爱的阳光驱逐他们心中的阴霾。
   针对这个问题,下面就来看一个具体案例。
   我曾经和一个学生进行交流,那个学生说,他上一二年级时对数学很感兴趣,而且还学习奥数。到了三年级以后,由于他个子高, 因此,
老师让他座最后一排。在他看来,做最后一排的学生老师都是学习不好的,是老师比较讨厌的学生。每当他想回答问题的时候,但是老师就是不叫他。他也想,如果把手举得高一点,老师可能就会叫到我了!接着,他照着自己的想法去做了,但是老师还是没有叫他回答问题。就这样,慢慢地,他对数学的兴趣越来越没有了。在后来就开始讨厌它,甚至出现厌学现象。我想问问我们的老师,为什么会导致这样的结果呢?他告诉我,在他的眼里,一位好老师应该对学生一视同仁,要有一颗宽容的心。哪怕就是给他一次机会,他心里都会觉得很高兴,也不会导致今天的结局!
  听完他的话以后,使我深刻的认识到,原本我以为他压根就不喜欢数学的呢?哪知道他一开始还是挺喜欢数学的,这使我对他下一步的辅导
做好一个铺垫吧!我心里一直在想一个问题:无论是老师、家教或是我们的家长学生是多么的需要你们的倾听的啊?

(五) 家教老师要会懂得运用赏识教育
       赏识教育是当前最受教育界尊崇的家教理念。所谓赏识教育就是教师在教育教学过程中,善于发现学生的优点、闪光点,并予以及时鼓励和
赞扬,从而激发学生的主动性、主体性的教育行为,它使学生把教育的要求积极内化为个体的自觉行为,由潜在的发展主体变成现实的发展主体,从而促进学生主动地发展。家教老师不仅要会传授知识还要会去赏识学生。
   由于传统的大班化教学,教师不可能抓住每一个学生的长处和闪光点,学生作为平均化的个体,教师是不可能满足每一位学生的个性化的发
展需要的。而家教这种一对一的辅导形式,为开展赏识教育提供了条件。所以说,家教老师要保持用欣赏者的眼光看待学生,让学生感受到除自己老师欣赏自己以外,还有别的老师来欣赏自己以及家教老师对他的关怀、爱护和肯定,让学生感受到家教老师对自己的欣赏,家教老师的欣赏正是他们勤奋学习和创新的目标和动力。做一个会赏识学生的老师吧,也许你的一个眼神,一个动作,一句话语就是一个孩子即将成功的基石。一个好的家教老师不仅能够欣赏学生的优点,还能够包容学生的缺点,不仅有渊博的知识,更为重要的是要帮助学生树立信心,使他们相信自己也能行,享受成功的喜悦。作为一个富有灵气、生动活泼的成长中的孩子,在他们的身上,值得我们用欣赏的眼光去看的方面还有很多很多,因为寸有所长,尺有所短,只要我们换过眼光来看学生,就会发现:原来每一个学生都是非常可爱而独特的!
 (六) 家教老师需要有教育机智
      教育机智就是指教师对教与学双边活动的敏感性,是教师在某些特殊的教育、教学情境下,快速反应、随机应变采取有效措施的一种智慧。
基于对教育机智的理解,我们家教老师是否也需要运用教育机智呢?我可以毫不犹豫地告诉大家:做家教是一定需要教育机智的,而且是我们在辅导学生时所必须具备的一种教学能力。
   下面结合具体案例进行说明:
    我曾经教过的一个学生不爱学习数学,对数学连一点兴趣都没有,很难去引导。这种情况该怎么办呢?瞬时,我的灵感来了,要不我跟他
出题目做比赛吧!结果,他很高兴,也很吃惊(终于不用考试了)。我们还定了规矩:谁赢了谁就出题,当然,我们所出的题目都是有理数混合运算..当时,我看我从来没看到他作题目是那么的认真,细致。因此,两个小时很快就过去了。我走的时候,他对我说:“老师,我好象对数学有点感觉了!其实,他所说的“点感觉”那只是今晚题目的正确率比以前高了一点点。我想:学生对数学已经产生兴趣了,?这时候,我体会到当一个老师是多么幸福啊!

 
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