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全国21所高中获“清华成长奖” 浙江占4席
2013-12-4 17:08:42 来源:

 清华大学公布的“中学毕业生清华成长奖”,全国仅21所高中榜上有名,浙江就占了4所:杭州外国语学校、绍兴一中、衢州二中、湖州中学。
  作为杭州唯一一所上榜高中,杭州外国语学校表示,学校2013届毕业生共11人被清华大学录取。2012至2013学年在清华大学就读的55名杭外毕业生中,他们在所学专业中的平均百分比排名为28.6%,获综合奖学金9人次,3人获清华大学“优秀毕业生”称号。
  其他三所,绍兴一中、衢州二中、湖州中学,又是靠什么吸引清华青睐?他们又有着怎样不为人知的一面?日前,本报记者奔赴三所学校,打探他们的“成长”秘诀。
  绍兴一中
  智育不好的学生只是“次品”
  体育不好的学生却是“废品”
  今年10月,绍兴一中收到了一封来自清华大学招生办公室的贺信:
  “2012-2013年度,在我校就读本科的贵校高中毕业生共24人,他们在所学专业中的平均百分比排名为34.5%,获我校综合奖学金2人次,1人获得‘清华大学优良毕业生’称号。”
  绍兴一中,成为全国获得“中学毕业生清华成长奖”的21校之一。
  在约采访的第一个电话里,绍兴一中校长马德尧却显得平淡:“评上谁,都没关系。”因为,他更在意的是,“大学里开始关注成长性,不只关注眼前的局部利益。”他说话的声音,有点哑哑的。
  简单的一句话,留下了这样的印象:绍兴一中的马校长,挺有个性。
  “一帮志同道合的教师,不为钱而来”
  第二次接触马德尧,已在绍兴一中的校长室。他戴着眼镜,穿一件卡其色的休闲西式外套。
  “清华研究学生的成长性很有意思也很科学。我对清华,又有了重新的认识。”一坐下,马德尧就笑言。
  他也在研究自己学校的学生成长性。“主要是比较各个初中学生,中考进来时,每位学生的排名以及在其毕业时的平均名次。”
  马德尧喜欢与不同的人聊天,不同的人带给他不同的视角。他说,接受采访,亦是对过往教育的梳理。
  上周,他在全校发起“我心目中的好学校”征文大赛。学生、教师和家长,都可发稿。对这个命题,从事教育31年的他,每天都在思考。
  “这可能是一所民办的学校,可以自主办学,可以精雕细琢。”马德尧托着腮帮,嘴角带着微笑。“如今的公办学校,戴着镣铐跳舞,束缚越来越多,很难有真正的特色了。”他感慨。
  最好是所初高中一贯制的学校,每个班只有20多名学生。“校长,最好可以认识每一位学生。”而教师,必须乐育英才,“这是一帮志同道合的老师,不为钱而来。”
  但令他困惑的是,现在,教师的收入在社会平均水平以上,却感觉不到幸福。“我敢断言,高中教师的幸福指数比小学教师低。”他疾声道。
  4年前,马德尧担任绍兴一中校长,提出了学校的办学宗旨:“为了师生发展,为了国家强盛。”
  只有想清楚办这所学校为了什么,才能有接下去的付诸行动。“办学不能仅仅是为学生个体,过分强调为了学生,可能会给学生错误的导向。他们会变得以自我为中心。”马德尧认为。
  在这一宗旨之下,绍兴一中制定了办学策略:“造就身心健康发展的教师,培养身心健康发展的学生。”
  灌输“文理兼备、全面发展”的基因
  这所理想学校的学生,应该文理兼备、全面发展。同样,他希望,从绍兴一中出去的学生,就带着这样的烙印。
  学生在校3年,马德尧不断地给他们灌输这样的基因。
  他“千方百计”地给学生找各种机会。他的学生,拿下了市属高中军训会操第一、唱军歌第一、现场救护第一:“文艺演出第一、诗歌朗诵第一、红歌比赛第一,也是学校的明星。”
  当然,参加比赛前,有的教师学生也会抱怨。因为,可能耽误学习。可是,马德尧却说,“每位学生都有潜能,只是他们不知道潜能在哪里。参加过后,就会发现,才能发展。”今年,高三学生朱剑栋发现了一颗soho彗星,成为中国第23位soho彗星发现者。
  马德尧理想中的学校,学生每天都得进行1小时的体育运动。不仅如此,春夏秋冬假期中,都有体育在内的素质活动。
  同样,他将此践行在绍兴一中。“智育不好的学生只是‘次品’,体育不好的却是‘废品’。”马德尧说,体育运动的目的,不仅是强身健体,也是“培养意志与毅力”。
  绍兴一中的田径运动会,被改造成“综合运动会”。跳绳和投篮等趣味体育项目,都纳入其中。“读万卷书固然重要,更要行万里路。”每学期,学生会外出远足,步行至大禹陵、镜湖、柯岩、梅山。
  “要推荐有特色的学生,而不仅是成绩好”
  带着这样的理念,绍兴一中制定了一套别具一格的清华大学“新百年领军计划”评选标准。
  对于清华大学要求的“成绩前1%”推荐条件,马德尧提出质疑:“一届800余名学生,这意味着只有8名学生获推荐。不少优秀的学生,会因此而失去资格。”
  他大胆地修改了前置的成绩条件,“年级前15都有资格”。事实证明,成绩并不等同于优秀。今年,一名成绩排第7的学生,凭借加分进入总分第2。给他筹码的,恰是校运动会跳绳团体项目第一名等。
  这又是一个大胆的革新。
  方案中,推荐生特长加分项,除传统的学科竞赛和艺术特长外,绍兴一中还加入了德育加分和体育加分。校运动会团体项目第一名主力或个人前三名就能加20分,这相当于获一个全国学科竞赛二等奖的加分。
  “这是一个导向,成绩好的学生,必须重视体育德育。”马德尧自信地说。在他看来,无论成绩多好,都最终得回归到本质:“怎么做人”。
  但对此,有的家长却不能理解。“有一个高分学生的家长过来找我说,为什么他的孩子不能被推荐?”马德尧却对他说,“我们学校就是要推荐有特色的学生,而不是只有文化成绩好的学生。”
  “做一个对社会有用的人,就够了”
  从事教育31年,马德尧却感觉,现在办学越来越难。浮躁与功利,正裹挟着教育。
  “读书时家长对学生只讲分数分数,就业后父母对孩子只讲赚钱赚钱赚钱。”身边的亲戚朋友、甚至学校的教师,对名校的追求,越来越盛。
  “做一个对社会有用的人就够了。大部分人应该是这样的心态。”马德尧认为。
  教育的另一面,则是“过度”。“学生根本用不着学这么多。”他认为。数学出身的他,却坚持,“数学难度应该适当降低,总量砍掉一半都没关系。”
  在他看来,“只要八九十分就够了。腾出时间,去发展其他。”因为,刷分的背后,往往是以牺牲运动等为代价。
  语文历史类的人文素养内容,则应该增加。“现代的浮躁,就是人文教育缺失产生的后果。”
  他自己,常在思考商鞅、王安石和张居正变法诸类问题。“其实,人文教育,会给你全新的视野,去审视周围发生的一切。”(记者 高逸平 任斌 通讯员 洪彦琪)
 
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